师说 | 廖公云老师：相知相随，亦师亦友

——廖公云

廖老师担任过很多届班主任，从最早的一级学生，到现在的20级，已经差不多有20年。时间流转，光阴变换，没有变的是廖老师对于班主任、老师的理解。“三人行则必有我师”，只有和学生同行、玩在一起，才能更好的知道他们在关注着什么，才能知道他们需要什么。

因此，廖老师对于同学们的班级活动格外关心，班会、运动会、阳光伙伴、班委素拓、班级聚餐……他在冬日的冷冽清晨早早到达学校操场，也在自习课后才星夜驱车赶回家中。他班级的同学常说，廖老师话并不多，但他出现在我们学习、生活的各个场景里，给我们以支持和安全感。

2016级茅以升班在申请江苏省活力团支部时，廖老师和他们一起开团课，完成视频的拍摄。2020级新生开学后，廖老师走访各个宿舍，给大家介绍学校的情况以及南京的旅游和美食。期中考试后，他会找班长及时跟进班级同学学习情况，找到相应的同学进行沟通和指导。此外，还有他发到班群里的学校、学院通知，天气骤冷时添加衣物的细心提醒……他适时而又自然地出现，和大家都穿着一样的“班服”。

“廖老师身上有一种很独特的亲和力，让人感觉，你既可以在他的课堂上严肃地请教问题，也可以在操场上和他一起朋友一样打球。”

廖老师有一个与众不同的习惯，他的办公室总是要大门敞开的。

对于他而言，只有和同学们进行更多无距离的交流，才能更好地想大家所想，才能结合老师的教育理念更好的服务于学生。而对于同学们，这种敞开与接纳，更是人生不得不修习的品质和坚守的理想。

生活中廖老师细致入微，在科研学习中他却也极为严格。他习惯为他的学生逐字逐句地修改论文，往往会写很多批注，也精确到每个标点符号。他认为既是需要细致投入，那就干脆摒弃一切杂事烦扰，做十分的专心致志。

当被问到对廖老师印象最深刻的一件事，大二时在廖老师指导下做SRTP的孙同学回忆说，他当时看了很多文献，由于知识匮乏，没有什么思路，无奈打算给指导老师写一封邮件聊聊想法并请教一下。当时为了显示尊重和重视，写了千余字“幼稚浅薄”的文章，战战兢兢地发送给了廖老师。没想到的是，廖老师第二天就给了回复，同样是一篇千余字的长邮件，解惑、提建议、列方案，方方面面，条理清晰，让他受到了莫大的鼓励和启示。

“无论身居何位，有修养的人总是会认真顾及别人的处境，在自己方便的时候予人方便。”对于学生而言，一个好的专业老师或许并不难遇到，但一个能让他常怀谦逊恭谨之心的人更值得铭记和感激。

和学生交谈中，廖老师说到：“大学阶段里老师和学生最理想的相处状态其实是一种‘交锋’。老师们可能掌握了所谓权威的东西，拥有着此前很多年的经验。但是科学知识是随着时代不断发展的，老师们也会落伍，因此学生们需要创新思维和质疑意识。所以我很期待同学们对我提出各种各样的质疑和挑战，我们不以固定的目光去看发展的知识。唯有在这种模式中，学生和老师才各有所得，这才是符合整个社会或时代进步要求的事情。”

谈及教育的初心，廖老师觉得是“教与学的统一”。作为一个老师，他不仅想要上好课，教好学生，同时也希望通过和学生的接触使自己的想法和理念与时俱进。他认为教师的知识体系也要跟着时代来发展，适应现代社会需求，“教”“学”相长，才能更好的服务于学生。

得益于连续多年的班主任经验，廖老师也一直以期待变化的心态和每一届学生相处。在和所带班级的见面班会前，他也同样感受到“未知和忐忑”。90后、95后、00后，他深知每个年代的学生有不同的兴趣品味和知识需求，因此常说自己也要调整自己的频道为学生相当的频道，去获得共鸣。

因此，作为一个孩子的父亲，廖老师也很感激他的学生们让他更加了解不同年龄的孩子的兴趣和想法，让他能够更好的承担父亲这一角色的责任。这么多年来，他既教学生，却也一直在当“学生”。

一个好学的学生从老师身上获得指导，完成了更好的学习和人生规划；而一个善于接受和学习的老师从学生身上获得了活力和变化，不断完善着自己。廖老师和学生们的故事很多，但这一点似乎从未改变过。