理解导向下初中英语阅读教学问题链设计策略探究

阅读与理解是一个深层交织的整体。Wiggins & McTighe（2005）强调，教学设计应以理解为核心，“通过揭示式学习，在教师循循善诱下，与学习者共同建构理解”。但阅读理解是一项多维认知活动，涉及文本解码、意义建构、知识迁移与高阶思维整合，由此衍生出高度的挑战性。在阅读教学中，学生存在难以准确把握文本逻辑、解读视角单一等问题，导致文本知识、自我经验与意义建构之间缺乏联系。因此，教师教学中应依据学生学习表现设计促进和推动学生理解的问题链，开展事实提取、意义建构、多元归因、视角转换、情境迁移与元认知反思等活动，促进学生深度理解与迁移创新。