课程思政融入高中英语单元教学的实践探索

《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》提出：“提高课程思政水平”，“准确把握各门学科育人目标，将课程思政有机融入各类课程教学”（教育部，2022）。这标志着思想政治教育已超越单一课程的范畴，进入了构建全员、全程、全方位“大思政”格局的新阶段。课程思政成为落实立德树人根本任务、实现各类课程与思政课协同育人的关键路径与核心举措。因兼具工具性和人文性融合统一的独特学科属性，英语课程具有得天独厚的思政育人基因，有着润物无声开展思政育人的先天优势（张敬源、王娜，2020）。
然而，当前高中英语课程思政仍存在一些问题：课程思政目标笼统泛化，与学科目标融合不足；课程思政内容挖掘深度不足，有“贴标签”之嫌；课程思政教学以灌输式为主，学生缺乏体验和内化环节；课程思政评价机制不完善，主要表现在评价主体、形式、标准较为单一。单元整体教学强调主题引领、内容整合与过程体验，能够有效破解课程思政目标泛化、内容割裂、教育方式灌输为主、评价不完善等问题。鉴于此，笔者尝试从单元视角来探究高中英语课程思政的实践路径，以期为一线英语教学提供参考和借鉴。